者提出了全人教育(wholeperson)的理念，试图通过这一途径解决社会的问题和教育的困境。生涯教育则是实施全人教育的工具之一。 生涯教育在我华厦国各级各类学校能否得到积极有效地开展，有赖于生涯教育者是否能合理地辨析和理顺学校教育与生涯教育的关系。其教育成果的呈现方式具有潜在性和迟效性的特，其根本价值往往体现在未来阶段。学生接受生涯教育所获得的不应仅仅是职业生涯技能，更多的是对人生价值和生命意义的思考和追寻。从这个意义上说，生涯教育是
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